日本語教育能力検定試験の傾向と対策3 ―「言語と教育」を総整理

ここでは、令和５年度の日本語教育能力検定試験を受験される方向けに、その傾向と対策について考えます。「言語と教育」は実によく出題される分野です。検定試験の出題範囲は50項目に分かれますが、その中の17項目が「言語と教育」含まれますので、実に試験全体の３分の１を占めることになります。中でも特に出題頻度が高い「言語教育法・実習」に絞って整理します。

まずは外国語教授法を総整理

外国語教授法はオーディオ・リンガル・メソッドとコミュニカティブ・アプローチを中心に出題されます。それに加え、タスク中心の教授法、ナチュラル・アプローチの４つが頻出の教授法と言っていいでしょう。 以下、教授法、フォーカス、シラバス、キーワード、提唱者、特徴に分けて整理すると、わかりやすいと思います。

①オーディオ・リンガル・メソッド（AL法）

何にフォーカスするか：フォーカス・オン・フォームズ （形式にフォーカスする）

シラバス：構造シラバス

キーワード：ミム・メム（模倣暗記）練習、パターン・プラクティス、ミニマル・ペア

提唱者：フリーズ

特徴：コミュニケーション力

②コミュニカティブ・アプローチ（CA）

何にフォーカスするか：フォーカス・オン・ミーニング （意味にフォーカスする）

シラバス：機能シラバス

キーワード：インフォメーション・ギャップ、ロールプレイ、ディスカッション

提唱者：ウィルキンズ

特徴：正確さ

③タスク中心の教授法

何にフォーカスするか：フォーカス・オン・フォーム（基本は意味中心のコミュニケーション活動を行いながら、必要に応じて言語形式にもフォーカスする）

シラバス：タスク（課題）シラバス

キーワード：タスク

特徴：AL法とCAのいいとこどり

④ナチュラル・アプローチ

シラバス：話題シラバス

キーワード：i＋１のインプット

提唱者：テレル、（クラッシェン）

次にシラバスを総整理

次にシラバスについて整理します。シラバスは教授項目、つまり何を教えるかの「何を」に当たる部分です。前述の教授法と合わせて整理しておくのがいいでしょう。以下、シラバス、内容、例、関連する教授法に分けて整理します。

①構造シラバス

内容：文型積み上げ式、日本語教科書の主流（例：～は～です／～も～です）

関連する教授法：オーディオ・リンガル・メソッド（AL法）

②機能シラバス

内容：言語の持つ機能で分類 （例：依頼／許可／提案、など）

関連する教授法：コミュニカティブ・アプローチ（CA）

③タスク（課題）シラバス

内容：具体的な目標を達成する（例：旅行の計画を立てる／銀行口座を開く、など ）

関連する教授法：タスク中心の教授法

④話題シラバス

内容：特定の話題についての語彙や表現を学ぶ（例：私の家族／日本の教育、など ）

関連する教授法：ナチュラル・アプローチ

⑤場面シラバス

内容：言語の使用場面で必要な語彙や表現を学ぶ（例：スーパーで／市役所で、など）

関連する教授法：サバイバル・ジャパニーズ

⑥技能シラバス

内容：四技能の中の特定のスキルを伸ばす（手紙の書き方／論文の書き方、など ）

関連する教授法：四技能別の教授法

パターンプラクティス

最後に、オーディオ・リンガル・メソッド（AL法）の代表的な練習方法であるパターンプラクティスについて整理します。

①変形練習

食べます → 食べました

②代入練習

ラーメンを食べました。

おすし → おすしを食べました。

③拡張練習

ラーメンを食べました。

友達と → 友達とラーメンを食べました。

昨日 → 昨日、友達とラーメンを食べました。

④完成練習

昨日、友達と……

→ 昨日、友達とラーメンを食べました。

⑤応答練習

昨日、何を食べましたか？

→ 昨日、ラーメンを食べました。

この中で、「おすし」「友達と」「昨日」などの教師が出す指示を「キュー」と言います。合わせて覚えておきましょう。

執筆：新城宏治

株式会社エンガワ代表取締役。日本語教育に関する情報発信、日本語教材やコンテンツの開発・編集制作などを通して、日本語を含めた日本の良さを世界に伝えたいと思っている

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